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内容来自用户:小燕子
学校劳动教育工作总结劳动教育的第一特性就是实践性强360问答，没有实践或实践得不够，都不能体现劳动教育的最大特点。因此灯站迅望关右、在劳动教育的过程中，如何根据小学生的年龄、心理特点，组织好劳动实践活动，是一个重要课题。
一、组织学生进行劳动项目竞赛，激发学生劳动兴趣，培养积极的劳动情感。
小学生最初参加劳动实践时，劳动兴趣带有暂时性，易受意外的偶然因素的影响。他们比较感兴趣的是整个劳动活动，并不是劳动的具体内容。因此在组织小学生进行劳动实践时存溶该场着，一定要具有集体活地担袁立动的色彩，只有将资京不同的集体活动形式同具体的品据我钱停兵劳动内容很好的结合起来、才能稳定学生的劳动兴趣，互宗眼比弱封音有助于提高学生的劳动自觉性。由于劳动条件和内容的不同，集体活动的形式也要有所不同。
二、让学生在实践中发展。
皮亚杰指出"儿童只有自发地、具体地参与各种实际活动，大胆形成自己的假设，并努力去证实才能获得真实的知识，才能发展思维。"劳否兴斤次动课是以一门实践性、综合性很强的学科。只有让学生积极的投入实践劳动，才能将知顶更识转化为能力，才能更好的培养学生的创新意识。劳动课是一门思想性、实践性很强的课程。劳动技能的掌握、自理能故换概该历力的提高、劳动习惯的养成都是在劳动实践中实现的。
（1）在实践操作中丰富想象力。想象是我们的大脑对已存储的表象进行加工改造形成新形象。亚力士多德指出:"想象力是发现事督革赶帝要艺色理去发明（2）在实践操作中发展发散思维。发散性思维就是在对问题的解答或者对于解决问题的
