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思路：所谓课程目标，实际上就是在教育部各个学科的《课程标准》里，要求每个适课向事陈施新参与基础教育教学工作者，在教学的过程持定投务伟员验亲配神微中，要认真关注的内容。
要点：教学科目（学科）太亮洲混整副顺门垂十船是教学内容的基本门类。课程是指各个教学科目与课外活动的综合。
新课程倡导的课堂教学目标有三个维度：知识与技能目标，过程与方法目标，情感、态度与价值观目标。
(1)钻研教学大纲，分析教材内容；
(2)分析学生的认知特征。分析学生的台响空独花滑以检顺情社会特征，对学生的学习习惯、学习方法、学习态度、班级风气、心智发展水平等都要有所了解；对学生预备技能状况岩进行分析，了解学生是否已经掌握了新的学习所需要的相关知识和技能；对学生所具有的备补知植九断上气斯肥共同心理特征和个性差异进行分析；
(3)确定教学目标的类别和掌握层次；
(装鸡可班4)列出综合性和具体的教学目标。可以运用行为观的描述方法、内外结合的描述务洲伤两阶落味绝饭呼方法等表述具体的教学目标。
课堂教学目标就是课堂教学过程中的教与学的互动目标。
新课程倡导的课堂教学目标有三个维度：知识与技能目标，过程与方法突换管失海千列析行放谈目标，情感、态度与价值观目标。
课堂教学目标是课程目标分解、细化了的一小部分。当完成和落实了每一个课堂小教学目标的同被成时，课程需要关注的大目标也就实现了。
课堂教学目标在45分钟之内，是可以达到的。不是理想目标那样的遥远，可望不可及。
平时人们常说的教学目标，在没有特殊说明的情况下，实际上指的就是课堂教学目标。课堂教学目标常常被人们简段专化为：“教学目标”。
记确景庆课堂教学目标的主要内容，就是人们常常挂在嘴边的“双基”。那就是指：基础知识、基本技能。后来，又勉强地加上了一个学科情感。这就是如今在教案、教学设计的教学目标中的三个方面：①知识。②技能。③情感。
有了课堂教学目标，教案中的教学过程的撰写，就可以围绕着教学目标展开了。
教学目标可以对应着教学过程中的某一个教学环节，即：一对况继将一的关系。教学目标也可以对应着教学过程的某几个教学环节，即：一对多的关系。
参考资料来席物劳当短绝尽煤源：百度百科-教学目标
