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1、细节不同，同理心主要是在理性的工作场景中会换位思考;而共情能力主要是情绪、情感场景方面的赶务话证跑议班己处理能力。
2、适用场景不同，同理心用在工作上比较合适，在做事之前先思考我这么做总他人会怎么想，换位思考一下我被别人这么做，我会怎侍敬么想，这样做事的话很多时候就能避免老贺慎一些不必要的事情发生，而共情能力在次技生活情感方面比较合适，在工作中比较不突出。
培养同情心和共情力
1，首先应进行情感体验。具有同情认知是产生同情情感和行为的前提和基础，在日常生活中，有的小朋友病诗持敌兵了，很难受，他希望别的小朋友能关心他，有小朋友摔倒了，别的小朋友不应该站在旁边看，而应该把他扶起来，帮他拍拍身上的土。
2，极台操受要学习认识他人的情绪和体会他人的感受,只有这样才能产生对他人的同情。首先，我们以身作则，对需要帮助的幼儿给予安慰和关怀，使幼儿在潜移默化中受到教育。
3、要通过榜样的作用，让幼儿学习模仿,激发幼儿的同情感。备略愿城极权念交娘备同情行为是同情心培养的根本目的。在幼儿获得了同拍颤情认知，产生了同情情感后，厚话较胞科歌我们应引导幼儿把同情认知、情感落实。
