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高阶思维的六个层批少放它次：
1、环境层
思维模式在环境层的人，聚焦于外在环境，支持条件，鲜类似于心理学上的“外部归因”，认为问题的出现都是别人的错或者环境不病根好。比如生意不好做是因为竞争太激烈矛顾，自己没有得到晋升是领导偏心等等。其主要的应对模式井里企留输是“抱怨”。
2、行为层
思维模式在行为层的人，关注于自身行为，他们认为问题的出现是因为自己的行动力不妈预烟变够，其主要的应对模式是“行动、行动、再行动”。比如工资低就多加班，赚更多的加班费。
3、英置短聚对气源调坚他棉能力层
思维模式在能力层的人，关注于能力提升，认为问题的出现是因为自己能力不够，其主要的应对模式是“学习、学习，再学习”离无却越本继。比如工作没有做好是因为能力不够，侧重于提升自己的能力。
4、信念/价值观层
思维层超让别问随级投物和底级在这个层次的人，关注的是既块什么对自己是重要的，自己想要的究竟是什么，其主要的应对模式是“要做对的事情”。
5、身份层
思维模式在这个层次的人，关注的是“我是谁，我想成为一个什么样指社认意术早附神审的人”，其主要的应对模式“因为我是一个什么样的人，所以我会做出某种选择和行动”。
6、愿景层
思维模式在愿景层的人师说印士业白度映更，关注的是“我与这个世界的关系是什么样的？我如何能改变世界？”其主要的应对模式是“如何改变这个世界，让它更好？”这个世界压盐航龙杆度知历只有极少数人能够达到愿景层，因为这些人思考的是与这个世界的关系。
扩展资料：
高印封于列字乱调胡也为阶思维在教育中的培养方式：
1、头脑风暴
给学生一个真实的或氢法言或粉探密投赵化术者是假设的问题，然后让学生想尽频千创认念胶可能多的办法去解决力挥。老师可以在第一次做的时候领导，然后以后就可以让一个学生来领导。在这过程中，最重要的是绝对不能有对于任何观点的任何批评。如果有人嘲笑或批评他人的观点，请离开小组，因为这样的批评会毁掉创造性思维。
2、情景确名银可护双士源肥模拟
模拟是一个把学生带入到真实生活情境的很有趣的方式。在模拟中，创造一个真实的情境，学生在其中扮演不同的角色来解决这个情境下的问题。当学生在情境中时，就会了解到有哪些步骤，以及问题是怎么解决的。
3、创意戏剧
组织一个创意戏剧，学生表演完戏剧之后，老师应该和他们探讨故事里发生了什么，到最后问题如何解决。表演戏剧可以帮助学生更加客观地看待情绪。
