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十七.夏梁衡学习目标:1.通过来自阅读.解决文中疑难.梳通文意.2.通过独立学习和小组合作学习.概括文章结构.说出作者的思想感情.3.通过拓展性的比较阅读.能够区分不同作者对360问答夏的不同感受.4.以本文为学习对象.写作<山城之夏>.教学安排:一课哪架和洋时学习过程:一.新课导入:1.作者简介:梁衡(1946--)山验台倒宣注业逐象仅针层西霍县人.1968年毕业于中国人民大学.长期在基层当记者.护按现任新闻出版署副自丰死酸具突困署长.中国作协全委会委员.全国记协常务书该革谓菜西石销必发理事.主要从事散文创作.散文理论研究.作品曾获口花维达普沿弦功青年文学奖.赵树理文学奖.全国优秀科普作品奖,1996年在<佛山文艺>发表的散文<忽又两鲁氧末群械帝员重听[走西口">获<美文>.<文学自由谈>.<佛山文艺>三家联合举办的[心系中华"散文征文优秀奖.有散文三篇<晋词>.<觅渡.觅渡.渡何处>和<夏感>入选中学教材.主要著作有<新闻三部曲>(3卷).<数理化通俗演义>(2卷).散文集<名山大川>.<人杰鬼雄>.2.导语设计:一年有四季.四季各不同.哪位同学愿意说说看.在一年四季中.你比抗较喜欢哪个季节?(学生说.并简述理由)然而.无论你喜不喜欢夏天.我们今州局天要学习的这一篇文章题目就叫<夏>(亦叫<夏感>).作者对夏的感情是怎样的呢?学完这课文.我们就能够了解到.不过这篇文章比较艰深.在下面的学习中.同学们一定要很专注.很投入.二.课文研住读:(一).梳通文意:1.师指导语:请同学们仔训团血进电细阅读文章.划出不懂的或有疑问的语句.并进行认真阅读思尔义考.尝试着自己解决问题.实在无法解决的再与就近的同学讨论交流.等一会儿我们还要全班讨论.看看我们的同学解决了哪些问题.还遗留哪些问题.2.学生活动:曾措张学生按阅读要求阅读课文.老师巡视.提供支持和帮助.3.全班讨论:提出疑问.对疑问发表见解.(导语:刚才大家角的阅读很认真.讨论也很投走陈入.现在我们全班交流.讨论.内容有两个:1已经解决的疑问.自己认为有价值的.把你解决的过程和现在认识与大家交流,2.还有的疑问不能解决的.提出来.请别人帮助.发言的同学尽可能声音响亮点.清楚点.其他同学认真倾听.)注:对学生的交流和讨论进行随机的点拨和评价(二).理清结构:1.导语:(过渡)经过大家共同努力.基本上理解了文章的意思.下面我们就在理解的基础上.来进一步梳理一下文章的结构.请同学们思考这样的问题巴划二载钟席:文章通过哪些方面来描写夏天的.表达装都断了作者怎样的感情?请同学们再次研读课文.并经过小组合作学习.来解决这个问题.2.学生活动:(1)学生独立阅读(指导:先给大家两分钟时间.围绕这个问题.进行独立地阅读和思考)(2)两分钟后.小小组合作学习.(指导:合作学习的目的是各小组经过讨论.理清文章结构.如果小组愿意以结构图的形式呈现.我们也非常欢迎.)注:老师巡视.参与.对话.3.各组代表发言.师生共同参与.理清文章结构.板书参考:景:气势磅礴.色彩金黄蕴涵着--赞美情:紧张.热烈.急促和顺如意.吉祥美好人:勤劳.忙碌等含茹.(三).质疑探究:导语:读了这篇文章.大家对文章的结构和作者的感情有了一定的认识.下面我们要进行深入一步的学习了.不知道大家对文章本身有没有什么可质疑的地方?(1.作者说[夏天的颜色是金黄的."难道夏天的颜色只是金黄的吗?你是如何理解这句话的?2.作者认为[有闲情逸致的人.自然不喜欢这种紧张的旋律".你是否认同作者的观点?说说你的理解.)(四).拓展学习:1.指导:在这篇文章里.作者[大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏".他的感情是很热烈.但是不同的人对夏天是有不同的感受的.现在请同学们想想.我们曾学过那些诗词.它们所表达的作者对夏天的感受是否一样呢?(分组合作)学生活动:读读.想想.说说(烦躁/闲适/热烈)2.指导:不同的地方有着不同的夏天.不同的人对夏天的感受也会不同.在你的眼里.我们三明的夏天又是怎样一种景象呢.你的感受又如何呢?请以<山城之夏>为题.学习作者写景的语言.写一篇作文.(可作课后作业)三.作业:1.练习:一.二,2.<训练册>四.教后反思:
