jacky
师：人们梦中的圆明园只有这些宏伟而精美的建筑吗？不！远远不止这些。
3、指名读第4自然段，读出自豪与惊叹。
4、讲述第一句。过渡句的作用。
5、“最珍贵的历史文物”指哪些文物？
（上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。）
6、圆明园中的文物到底有多么珍贵，他们究竟有着怎样的价值？请大家看看几幅图片感受一下圆明园中的奇珍异宝。（出示幻灯片17―23）
7、师：像这些价值连城的文化瑰宝还有很多很多，有的至今还飘落在世界各地。而这些名人字画，这些奇珍异宝曾经就在我们的圆明园！所以，它又是世界上最大的博物馆、艺术馆。
8、如果要在圆明园前填一个词：（ ）的圆明园。（举世闻名、金碧辉煌、诗情画意、建筑雄伟、美仑美奂、精美绝仑、美不胜收、应有尽有、无以伦比、独一无二……）
师：是啊！能形容圆明园的词太多太多了，所有美丽的词眼来形容它都不为过。但是，这一切早已不复存在，早已被两个强盗的一把大火化为了灰烬。
三、研读“毁灭”，激荡情感
1、课件演示幻灯片24：（鼠标双击喇叭再双击画面）播放影片《火烧圆明园》大火熊熊燃烧的情景，师随着影片的播放，在悲伤的女音伴奏中，动情朗读第5自然段。
2、看到那熊熊燃烧的大火，你是怎样的心情？（气愤、痛恨、痛惜……）
3、把让你感觉到气愤、痛恨、痛惜的语句读出来，读出你的感情：
⑴出示幻灯片25：圆明园是怎样被毁灭的？划出最让你感到气愤、痛惜的句子，并读一读，说说你为什么感到气愤、痛惜？
根据学生的回答，师相机出示幻灯片26：他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运，实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
①同学们，这些加点的词语能不能去掉？为什么？
（不能，这些加点的词语更能体现侵略者的贪婪、残暴、无耻。）
②请大家带着你对这些残暴的侵略者的愤恨再读这句话。
出示幻灯片27：大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。
学生练读，教师范读，学生跟读。
（“大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。”读出悲怆；“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，”语气是高昂的；“一片灰烬”放慢速度，体会那种痛惜之情。）
品读语言，以情促读，以读激情。
师：拿了、运了，毁了，还不够，最后还一把大火将这座“万园之园”化成了一片灰烬。
圆明园中化为灰烬的是什么？
是建筑艺术的精华！是文化艺术的瑰宝！是中华民族的尊严！然而这一切都在熊熊燃烧了三天的大火中化为了灰烬。
过渡：圆明园就这样化为了灰烬。同学们，圆明园的毁灭仅仅是我们炎黄子孙的损失吗？
（也是世界文化史上不可估量的损失！）
4、理解“不可估量”，体会其损失之大
①指名读第一自然段。
②出示幻灯片28：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！
③同学们，你们怎么理解这句话？
（圆明园的毁灭损失巨大，无法估计。不仅是中国文化史上的的损失，也是世界文化史上惨重的损失。）
④这一句话，连用了两个“不可估量”，你们的内心是怎样的滋味？（痛惜、痛恨、悲哀。）
⑤指名读，齐读。
四、回顾全文，感悟写法
出示幻灯片29：这篇文章题目为《圆明园的毁灭》，而作者却用大量的篇幅去描绘圆明园昔日的辉煌，你觉得这样写合适吗？
（这样写可谓匠心独运，课文大量篇幅描绘圆明园昔日的辉煌，让我们更加热爱圆明园，以圆明园为骄傲。可就是这个我们引以为豪的圆明园却被英法联军肆意掠夺、践踏，更能激发我们对侵略者的痛恨，对祖国的爱。）
五、构建话题，升华情感。
1、师：圆明园的大火已经熄灭，那熊熊大火烧毁了我们的骄傲，烧毁了我们的自豪，但也给我们敲响了警钟，也时时刻刻警示着每一个中国人！
出示幻灯片30：配乐齐读小诗《圆明园。残柱》
师：是啊！这几根残柱不仅仅是历史的耻辱柱，更是一个个惊叹号，在时时刻刻警示着每一个中国人！
2、英法联军在光天化日、众目睽睽之下，竟敢为所欲为，为什么？（生谈清政府的落后腐败无能。）
3、师总结：
同学们，历史是一面镜子，圆明园的毁灭是祖国发展史上一段无比屈辱的历史。历史告诉我们：（出示幻灯片31）落后就要挨打，贫穷就要受欺，只有自强不息，才能强我中华。作为小学生的我们现在唯一能做的就是好好学习，长大后将我们的祖国建设得更富饶、更强大，让历史的悲剧永远不再重演！
六、课后作业
出示幻灯片32：圆明园的废墟已经在风雨中伫立了151年了，这段历史的耻辱也在我们每个中国人的心里铭刻了151年了，此时，望着眼前的断壁残垣，你又想了些什么呢？课后请同学们想想那些扣人心扉的画面，将触动你灵魂的东西写下来吧！
