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德智体美劳是对人的素质定位的基本准则，也是人类社会悉核含教育的趋向目标，来自所以人类社会的教育就离不开德360问答智体美劳这个根本。
德智体美劳分别指的是：
1、司日【德育】是培养学生正确的左策掉矿乙人生观、价值观，培养景学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，培养学生形成正确的思想方法的教思随南造该触罪压述育。
2、【智育】是授予翻映七料际临思镇关因家学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非智力因再段殖丰至费怀素的教育。
3、【体育】是授予学生健康的知识、技能，发展他们的体力，增强他们的体氏行质，培养他们宗死树北露的意志力的教育。
4、【美育】是培养学生的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的粒能力，培养他们的高尚情操和文明素质的教育。
5、【劳育】是培养学生进行劳图各赵得术或动观念和劳动技能的教育。
终则语德智体美劳是对人的素质定位的基本准则，也是人类社会教育的趋向目标、所以人类社会的教育就离不开德智体美劳这个根本。现在是这样，过去也是这样，只是过去只重在一个“德”字，一个不同社会时代性的一个“德”字的。解放以后，国家的性质不同了，社会主义的时代需要社会主义的教育方法。所以党独易互和政府就总结出了仍这个极具概括性的“德智体美劳”的五字教育方针来。
2020年1月10日，教育部部长陈宝生表示，在德智体鱼陈当美劳“五育”中，体育、美育、劳动教育一直被视为短板。2020年要对准这些短板弱项精准发力，推财动教体相融合、划出美育硬杠杠、构建劳动教育责任链条。
2020年要在改条件、改教学、改评价上攻坚。要持续推进学生艺鲁阶头对左好术睁笑素质测评，总结地方将艺术科目纳入中考的经验做法，把学校美育工作纳入督导评估和考核体系，让“软任务”成为“硬指标”。
2020年7月教育部关于印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》的通知（教材〔2020〕4号）将劳动素养纳分组尽特级参假入学生综合素质评价体系。以劳动教育目标、坏她般置业内容要求为依据，将过程性评价和结果性评价结合起来，健全和完善学生劳动素养评价标准、程序和方法，鼓励、支持各地利用大数据、云平台、物联网等现代信息技术手段，开展劳动教育过程监测与记实评价，发挥评价的育人导向和反馈改进功能。
体育本质是指体育所固有的根本特性，是人类社会的一种身体教育活动和社会文化活动。
本质特点就是以身体练习为手段，发展身体，增强体质，促进人的全面发展，为社会发展服务。它在社会发展过程中，受一定的政治、经济制约，并为一定的政治、经济服务。体育具有自然的和社会的两重属性。自然属性如体育的方法、手段等；社会属性如体育的思想、制度等。
