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体育学科核心素养是指自主健身，其核心能力主要包括由运动认知能力、径当重身度健身实践能力和社会适应能力，体育学科核心素养是商对知识与技能、过程与方法、情感无府安设照更素杀态度价值观的整合，是以学生发展素养为核心价值蒸追求。
运动认知能力是指学生对体育健身出印认师的史战际知识、运动技能和相关健康知识的获得、转化和评价的能力，伴随着思维、理解和感悟等活动，是自主健身的先决希农换兵条件。健身实践能力是指学生为完成设定的体育锻炼任务，联系实际采取的有意参与、强化练习、比赛运用和持续健身的决策能力，伴随着动机、态度及价值观取向等活动，是自主健身的实现载之纸举弱凯体。
体育学科核心引土九娘算素养是确定体育学科课程标准、体育学科知识体系、体育学科质量评价系六坐围几你李而标准的依据和导向。体育学科核心素养形成以结构化的学科知识与技能体系为重要获加害即言基础和载体。
学科性质
现代教育制度形成以来，体育一直是学校教育的重要手段和学校课程体系的重要
内容。上个世纪中叶以前近两百年的发展过程中，早期学校体育具有的人文教育色彩逐渐淡薄，课程的科片皇究伯坚系示毫换该学化倾向和学科中心倾决巴向日益加强，其主要表现是“增强体质”和“技能传授”逐渐成为学校体育的主要目的，在实践中甚至成为唯一的目的；早期学径余基溶迅底料愿守还校体育指向受教育者的人格完善逐渐变为主要指向受教育者的身体完善。
学校教育不仅要抓好智育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面的教育相互渗透、协调发展，促进学生全面发展和健康成第流长。”这个决定表明陈守了体育作为素质教育重要内容和途径的意义，同时也指出了学校体育的根本目的，规定了体育与课程的性质。
脱志石形线罪参考资料：百度百科体育教育
