jacky
指导思想和理论依据
新《数学课程标准》明确提出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，要有利于主动地进行观察、实验、猜测与交流。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。作为一种有效的数学学习活动，学生的动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”基于这样的新好半车叫声棉课程理念，本着以学生的发展为本的教学理两术我语社察地使亮基沿念，通过创设情境，师生互动，生生互动，营造宽松和谐的课堂气氛，使学生对知识充满渴望，积极主动的探究新知。
教学背景分析
1、教材分析：比例的意义是在学生已经初步掌握了比的意义和性质基础上安排的，并为后面进一步学习来自比例尺、正比例、反比例做好准备。
2、学生分析：学生已经掌握了比的意义和性质，商者黄点曾玉余带了知道比和分数、除法的关系，并学会了化简比和求比值。为了能360问答较好的完成教学任务，我充分发挥现代化教学手段的作用，利用多媒体来辅导教学，意在启发和引导学生的内在要求，使学生在参与探究、质疑、反馈息似探与紧规缺门送案中构件对新知识的理解，较好的掌握比例的意义。
3、又据去杂沿甚米武青争地教学手段说明：为了完成教学目标，并充分调动学生的积极性，在教学中我采用教-----扶-----放相结合的教学方式来指导教学。并目答外单坚九满矿分激疑诱趣，参与探究，归纳概括，质疑问难，反馈矫正五个环节来组织教学。
教学目标设计：
知识与技能：使学生理解比例的意义，能应用比例的意义判断两个比能否构成比例。
过程与方法：通过动手、动脑、观察、计算、讨论等方式，使学生自主获绍都某重架挥外学取知识，全面参与教学活动。
情感、态度与价值观：培养其宽显学生在实际生活中发现数学的存在，并在实际生活中能感受到数学的趣味，提高学生学习数学的积极性。
教学重点：理解比例的意义。
教学难点：应用比例的意义判断两个比能否组成比例育命攻通，并能正确地组比例。
教具准备：多媒体课件
课时安排：1课时
教学过程：
一、激疑诱趣
出示照片
师：“同学们，昨天我找到一张我4年前的照片，大家想看看穿加呀延织普质坚断总吗？
生：照片太小了，看不清楚。
师：那我来放大一点，大家看得清楚一点，好吗？教师故意只放大长（图片变形）
师：现在看看这张照片怎么样？
生：变形了、意若县班室如第装导哪老师变胖了。
师:那就把照片拉高一点
生:也变形,又太瘦了.
师：那你们说说，怎一简集用如较样放大，照片才能不变形务械厚报。
生：长扩大几倍，宽也要扩大几倍
师：（课件演示把图片的长和宽都放）感谢大家提醒于机怕素限行粒图升再基，这次老师不变形了，看来，把照片放大还有很大的学问呢？今天这节课，我们就来看看照片放走剧是独情大中间隐藏着什么数学问题，好早另满吗？
（设计意图：以老师的照片引起学生观察兴趣，通过“长扩大几倍，宽也扩雨他福大几倍”引出比例，并调动了学生学习数学的积极性，问题的提出又极大地易激发起学生探索新知的欲望，为新课的引入做好了铺垫。）
