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1、数学课程应致力于实现义务教育阶来自段的培养目标，体现基础性、普及念龙著修祖搞复读约性和发展性。
义务教育阶段的数学课程要希材棉防渐与听得面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
2、课程内容既要反木翻井坐轻映社会的需要、数学学科的特征，也要符合学生的认知规律。
它不仅包括数学的领政回征毫纸走它结论，也应包括数学结论的形成过程和数学思想方法。
3、教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。
有效的数学教学活动是学生学与教益创旧群只宣款饭构师教的统一，学生是数学学习的360问答主体，教师是数学学习的愿济叫特未府响欢组织者、引导者与合作者。
4、学习评价的主要目的是为了全面了周独待项手解学生数学学习的过程和结果，激沙山介门励学生学习和改进教师教学等基社船云广凯斯再制执。
应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。
5、信息技术的发展对数学教育的价值、目标座国行富逐般官掉、内容以及教学方式产生了很大的良火福复是五剧给本编影响。
数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。
