jacky
量感在小学数学教材中的体现是：视觉或触觉对物体的大小、多少、长短、粗细、方圆、厚薄、轻重、快慢等。
“量感”一词在数学上是指视觉或触觉对物体的大小、多少、长短、粗细、方圆、厚薄、轻重、快慢等量360问答态的感性认识。在小定停他获唱学数学教学中，让学生直观化地多感官接触物体后找现热动题念超加述料报形成感性认知，从而培养小学生的“量感”是十分重要的，这样才能有效地促进他们数学核心素养的提升。
因此，在教学中，教师可以结合教材内容设计有关的数学活动，让据银吧学生在实际中建立香友茶省“量感”。教师要引导学生建立精确化的“量感”。只要建立了这样的很识派识础析“量感”，学生对数学概念不危改信于革分的把握才会更加准确和清晰。
为什么小学数学教材中要强调量感？
国外课程标准中可以看出很多国家非常重视度量，有的虽然没有明确提出量感一词，但是从这些国家的课程设置和编排中来看：理穿旧你齐他们都很重视度量，都把量感的培养渗透于教材之中。我国小学数学有四个领域：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。
其中没有设置以“度量”或“测量”为领域的内容，由于过去我们对度量的重视还不够，因此课标修订时在核心素养的表现中加入了“量感”，加入这个词是为了强调度量。
