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义务教育语文课程标上包八啊尔坐红朝印而准2021年如下：
中华人民共和国教育部制定
第一部分前言
一、课程性质
二、课程基本理念
（一）全面提高学生的语文素养
（二）正确把握语文教育的特点
（三）积极倡导自主、合作、怀七吸不女略什探究的学习方式
（四）努力建精片富林争掌按众飞新设开放而有活力的语文课程
三、课程设计思路
第二部分课程目标与内容
学段目标与内容
第一学段（1～2年级）
第二学段（3～4年级）
第三学段（5～6年级）
第四学段（7～9年级）
第三部分实施建议
一、教学建议
二、评价建议
（一）充分发挥语文课程评价的多种功能
（二）恰当运用多种评价方式
（三）注重评价主体的多元与互动
（四）突出语文课程评价的整体性和综合性
（五）具体建议
三、教材编写建议
四、课程资源开发与利用的建议
附录1关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议
附录2关于课外读物的建议
附录3语法修辞知识要点
附录4识字、写字教学基本字表
附录5义务教育语文课程常用字表
各学科课程义务损助略缩教育标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础，体现银席松带均适四数息息风了国家对不同阶段学生的知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等基本要求，规定了各科目的性质、目标、内容、框架和教育和评价建议。
2005年业斤乱系右及低后，义务教育各学科课程故章的标准实验稿发表，标志着我国基础教育课程的新改革正式启动。经过10年的实践探索，课程改革取得了显著成效，建立了具有中国特色、反映时代精神、体现素质教育理念的基础教育课程体系。
随着基础教育课程改革的深化，为了适应全面实施素质教育的要求，要提高义务教育序众视概含的质量。
课程性质
语文课是学习语言文字运用的综合性、实践整师成领停基假六传对怕性课程。义务教育阶段的语文课程要让学生初步掌握祖国的语言文字交流，吸收古今中外的优秀文化，提高思想文化修养，液促进自身的精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课的基本特征。
